電商事業(yè)部 馬向云

2014年9月入職高新，現(xiàn)于電商事業(yè)部主講《Photoshop》和《貨運代理》課程，擔任18電商7班班主任。

 

1

“我絕對不會去當老師”

“真香！”

 

馬老師來自韶關南雄，出身于教師世家，而從小就坐不住的他，未曾考慮過要跟隨父輩走上講臺當教師，上大學時毅然選擇了當時的新興專業(yè)——電子商務。

仿佛冥冥之中有安排，2004年，在廣州念完大學后，本打算留穗往電子商務行業(yè)發(fā)展的馬老師，卻在機緣巧合之下進入了一家職業(yè)技術學校工作。

 

“一開始不愿意當老師，可誰知往講臺上一站，就站了十多年。”說起入行經歷，馬老師記憶猶新，瞬間像打開了話匣子，“同學們都親切地喊我‘老馬’，看著一屆又一屆的學生來了又去，我就很感慨，看到自己帶出來的學生越來越優(yōu)秀，我的成就感爆棚，還有的是發(fā)自心底的高興。”

“還記得我第一次講課的時候啊，雙腿都在發(fā)抖，幸好有三尺講臺擋在我的跟前。”誰又能想到，現(xiàn)在在課堂上游刃有余的馬老師，也會有這樣的時候呢。如今，積累了十幾年教學經驗的他，有著自己的教學心得與風格。

 

2

不僅要科普國家大事

還得跟他們聊“喬碧蘿”

 

在講課這件事上，馬老師可謂煞費心思，“照著書念是萬萬要不得的！”經過多年的實戰(zhàn)，他總結出了自己的授課心得：

?講課前有所準備，提前把要在四十分鐘內講的內容準備好，忌“裸講”說空話。

?在課堂上眼觀六路、耳聽八方，認真留意臺下有哪些學生是能積極與老師互動的，一般是性格較活潑的、平常多話的，讓他們帶動整個課堂氣氛，讓課堂活躍起來，雖然可能會有的同學過于活潑影響課堂，但也不要緊，要適當提醒他們注意分寸。
 

?對于上課不專心、搞小動作的學生，先用“冷對待”，裝作無視，然后用調侃的方式暗示ta，但切忌傷及學生自尊，也可以在臺下學生座位中間來回走動暗示提醒，學生自會收到“信號”并慢慢收斂。

?講課方式應貼近學生的年齡。可以利用社會話題、新聞熱點等，比如他們談論“喬碧蘿”事件，我也要知道是什么、是怎么回事，然后引導學生正確看待網絡直播。
 

?把課講得生動。正如剛說的，把現(xiàn)在的熱點元素帶進書本，如貨運代理課，我會利用港珠澳大橋的開通等新聞來打開課程；再如說到國際物流的政治風險，一說起這些干巴巴的名詞學生并不能理解，那就換個方式說，利用現(xiàn)在中美貿易戰(zhàn)等新聞說起，政治影響經濟，正由于各國之間的國情不一樣而存在政治風險……把知識說的通俗易懂，把學生的興趣調動起來。比光是讓學生看著書上寫的“政治風險是什么”來學習要來得生動，這樣一來，他們還能在聽課的過程中了解到社會時事知識。

 

總的來說，馬老師的講課方法，是先把學生的注意力吸引到老師身上來，再用學生感興趣的方法、用通俗易懂的語言，配合多個新聞熱點等案例，來把課程講得生動有趣。

 

 

“這些東西不用刻意去注意，比如吃飯的空余時間，我們習慣刷刷手機新聞，當看到你認為有意義的、對學生有幫助的，就可以馬上截取下來，作為下次講課的素材。”馬老師就是這樣一位，對學生處處上心、對生活處處留心，無論是在哪里、做什么都會聯(lián)想到學生的老師。

 

3

事必躬親后，

享受被班干“支配”

 

這么多年，馬老師一直堅持一邊教學一邊帶班。但在高新這幾年當班主任的經歷，讓他感覺尤為充實、有成就感。

 

●首先要普及學校規(guī)章制度

“作為班主任，首先我要對學校的規(guī)章制度要有很深的認識。”馬老師認為，管理學生一定要有法可依，而作為代替學校直接管理學生的人，班主任本人必須先把學校的學生管理規(guī)章制度了解熟透。

 

 

●學風建設很重要

馬老師帶班多從新生班級帶起，當學生熟悉了學校的規(guī)章制度并且適應了之后，他就開始著手班級的學風建設。目的是讓學生們在學習方面有方向感，說通俗點，就是讓他們自己在心里明白學了這門專業(yè)，以后走出學校是做什么崗位。
 

在這方面，馬老師除了與其他科任老師一起給予同學們在學習上的指導，作為班主任，他還親自協(xié)助每位同學定個人計劃，讓同學們對自己在每個節(jié)點要做什么都有清晰的了解。

此外，馬老師還從別的細節(jié)工作入手，例如在給同學們調整座位、安排宿舍的時候，會有有意識地把他們按照不同的學習方向來調整，讓學生找到與自己相同職業(yè)方向的組織，組成團隊一起奮斗。幫助他們明確自己的方向感之余，還能便于溝通，從而幫助減輕自己的管理壓力。

 

●“新官上任，事必躬親”

接手班級后，馬老師并沒有立即把一些工作任務分擔給班干部，讓他們代替老師去跟進，而是事必躬親，連黑板沒擦干凈、床鋪沒鋪好這些瑣碎事，他都會親自督促。

 

這樣做的目的，是讓同學們看到班主任的用心，并且信任自己的班主任；而另外一方面，是為了給班干部們做表率。

隨后，馬老師才授權給班干部，讓班干部站在班主任的角度管理班級。如今，不再是馬老師每天絮絮叨叨督促班上同學，而是班干部追在他身后提醒他：“老馬，要去開班會了”、“老馬，該檢查了包干區(qū)”……

 

 

“一天下來，除了上課、備課就是解答學生疑問，整天‘擠’在學生堆里，是不是覺得很單調？但這就是我的生活，我所熱衷的教師生涯。”分享了自己的工作經歷后，馬老師樂呵呵地說。在馬老師的身上，高新君感受到了一種情懷，一種叫靜下心來教書、潛下心來育人的教育情懷，也看到了一份堅守，一份叫熱愛與擔當?shù)膱允亍?/div>